Â鶹´«Ã½¸ßÇå°æ

Overview

Byddwch yn astudio:

O fewn y modiwl hwn bydd Athrawon Cyswllt yn cymryd rhan mewn myfyrdod, archwiliad beirniadol a dadansoddiad o'u hathroniaeth bersonol eu hunain o addysgu a dysgu mewn perthynas â chynnwys y modiwl. Byddant yn ystyried tensiynau a heriau i'w athroniaeth sy'n datblygu.*

*Cynnwys modiwl:

• Athroniaethau dysgu, addysgu ac addysgeg; natur tystiolaeth, ac ymchwil ar gyfer myfyrio a ffurfio athrawon - ychwanegu at ddealltwriaeth feirniadol o safbwyntiau addysgol, damcaniaethau dysgu ac ymchwil; athroniaethau addysg mewn cyd-destun 21ain Ganrif; defnyddio athroniaeth addysg i gyfiawnhau a chwestiynu’r bwlch rhwng theori ac ymarfer;

• Archwilio, gwerthuso a beirniadu sut mae "athroniaeth" (neu athroniaethau) o addysg yn berthnasol i bob agwedd ar ymarfer a dysgu addysgeg, ymhlith pethau eraill y canlynol;

• Rheoli dysgu (rheoli a threfniadaeth dosbarth; gweithio ar y cyd yn yr ystafell ddosbarth a chyda chydweithwyr; cyfathrebu a chwestiynu effeithiol; y cyd-destun cyfnewidiol yng Nghymru a threfniadaeth Addysg Cymru; blaenoriaethau a heriau cyfredol);

• Cynllunio ar gyfer dysgu (egwyddorion dylunio cwricwlwm a chyfarwyddiadau; addysgeg a gwybodaeth am gynnwys addysgeg; cynllunio'r cwricwlwm i ddiwallu anghenion pob dysgwr; dylunio a defnyddio deunyddiau ar gyfer addysgu a dysgu i ysgogi cymorth a herio pob dysgwr);

• Asesu/ar gyfer Dysgu (damcaniaethau egwyddorion asesu asesu a chysylltiadau ag addysgegau (Craidd); sut i ddefnyddio asesiad yn effeithiol i adrodd ar ddysgu disgyblion/ myfyrwyr; defnyddio data, tystiolaeth ymchwil, ymholiad proffesiynol wrth ddatblygu arferion effeithiol);

• Technoleg/ar gyfer dysgu, addysgu ac asesu (TELTA) gan gynnwys y defnydd effeithiol o dechnolegau digidol;

• Methodoleg Meddwl Dyluniol i ddadansoddi ac adfyfyrio'n feirniadol ar elfennau creadigol o fewn eu hymarfer ymchwil eu hunain a chymhwyso hynny o'r dosbarth i sefyllfa ysgol gyfan.

•Anghenion Dysgu Ychwanegol. Cydweithio gydag asiantaethau. Deallt anghenion penodol megis byddardod, syndrom downs ac awtistiaeth.

• Llythrennedd, Rhifedd, Cymhwysedd Digidol a datblygu'r Gymraeg; caffael iaith a dwyieithrwydd: arsylwi a myfyrio ar y gwahanol addysgegau sy'n gysylltiedig â Llythrennedd, Rhifedd, Cymhwysedd Digidol a'r Gymraeg;

Bydd AC yn ymestyn eu gwybodaeth am iaith, cystrawen a gramadeg ac yn derbyn eu lefelau diwedd cwrs o ran gwrando, siarad, darllen, ysgrifennu a'u gallu i ddatblygu llythrennedd plant yn deliedig ar feini prawf y Fframwaith Cymhwysedd iaith ar gyfer ymarferwyr addysgol, Llywodraeth Cymru, er mwyn trosglwyddo ar gyfer dechrau gyrfa.

Cyflwynir yn werthusol strategaethau effeithiol a phwysigrwydd defnydd iaith dysgwyr yn y dosbarth ac yn gymdeithasol trwy'r blynyddoedd cynradd. astudir yn werthusol ddulliau ac adnoddau diweddar a chyfredol o ran hybu iaith a llythrennedd plant gan gynnwys dysgwyr ar draws y continwwm iaith yn yr ysgol gynradd.

Bydd pedwar diben y meysydd cwricwlwm yn rhan annatod o'r modiwl:

• Dysgwyr uchelgeisiol, galluog, yn barod i ddysgu drwy gydol eu bywydau;

• Cyfranwyr mentrus, creadigol, yn barod i chwarae rhan lawn mewn bywyd a gwaith;

• Dinasyddion moesegol, gwybodus Cymru a'r byd;

• Unigolion iach, hyderus, yn barod i fyw bywydau boddhaol fel aelodau gwerthfawr o gymdeithas.

Dulliau Ymchwil a Methodoleg

Ymchwil wedi llywio darpariaeth ac addysgu ar sail ymchwil:

Mae dysgu sy'n seiliedig ar dystiolaeth ac ymchwil yn sail i gynnwys a chyflwyno'r modiwl hwn a bydd yn cael ei gyflwyno mewn ffordd sy'n annog Athrawon Cyswllt i ddefnyddio technegau dadansoddi a dadlau sut mae theori ac ymarfer yn cael eu cyfuno. Yn y modiwl hwn bydd Athrawon Cyswllt yn cael eu hannog i ddadansoddi, synthesis ac adlewyrchu'n feirniadol ar y ddamcaniaeth ddiweddaraf ac arferion sy'n seiliedig ar dystiolaeth sy'n sail i'r arferion addysgeg ac ystafell ddosbarth a gwmpesir. Bydd cynnwys a chyflwyno'r modiwl yn annog Athrawon Cyswllt i adolygu dadleuon yn feirniadol dros bwysigrwydd datblygu eu gallu i fod yn ddefnyddwyr a chynhyrchwyr ymchwil a dadansoddi, synthesise ac adlewyrchu'n feirniadol ar sbectrwm ymchwil sy'n llywio ymarfer addysgu.

**Sgiliau Astudio Academaidd **

Datblygiad gwell o (wedi'i ymgorffori o fewn cynnwys modiwl a chyd-destun aseiniad):

• sgiliau amser a rheoli tasgau;

• darllen at ddibenion academaidd;

• meddwl beirniadol, dadansoddi a datblygu dadl;

• uniondeb academaidd a llais awdurol;

• llythrennedd gwybodaeth.

Fframwaith Cymhwysedd Digidol (DCF) a Rhaglen Addysg Athrawon Microsoft (STEP)

• Dinasyddiaeth Ddigidol 3

• Dysgu a Dylunio'r 21ain Ganrif 3

**Cymraeg Pob Dydd

ADY, Cynhwysiad a Gwahaniaethu

Dysgu cynhwysol (archwilio rhwystrau i ddysgu a'r dylanwadau cymdeithasol, diwylliannol, emosiynol a phersonol cymhleth ar ddysgwyr; diwallu anghenion disgyblion sydd âg anghenion dysgu ychwanegol neu anghenion arbennig eraill i sicrhau tegwch; diwallu anghenion disgyblion o gefndiroedd diwylliannol, ieithyddol, crefyddol, ac economaidd-gymdeithasol amrywiol er mwyn sicrhau tegwch; y Cod Ymarfer ADY; Deddfwriaeth a chyfrifoldebau statudol).

Byddwch yn astudio:

O fewn y modiwl hwn bydd Athrawon Cyswllt yn cymryd rhan mewn myfyrdod, archwiliad beirniadol a dadansoddiad o'u hathroniaeth bersonol eu hunain o addysgu a dysgu mewn perthynas â chynnwys y modiwl. Byddant yn ystyried tensiynau a heriau i'w athroniaeth sy'n datblygu.*

*Cynnwys modiwl:

• Athroniaethau dysgu, addysgu ac addysgeg; natur tystiolaeth, ac ymchwil ar gyfer myfyrio a ffurfio athrawon - ychwanegu at ddealltwriaeth feirniadol o safbwyntiau addysgol, damcaniaethau dysgu ac ymchwil; athroniaethau addysg mewn cyd-destun 21ain Ganrif; defnyddio athroniaeth addysg i gyfiawnhau a chwestiynu’r bwlch rhwng theori ac ymarfer;

• Archwilio, gwerthuso a beirniadu sut mae "athroniaeth" (neu athroniaethau) o addysg yn berthnasol i bob agwedd ar ymarfer a dysgu addysgeg, ymhlith pethau eraill y canlynol;

• Rheoli dysgu (rheoli a threfniadaeth dosbarth; gweithio ar y cyd yn yr ystafell ddosbarth a chyda chydweithwyr; cyfathrebu a chwestiynu effeithiol; y cyd-destun cyfnewidiol yng Nghymru a threfniadaeth Addysg Cymru; blaenoriaethau a heriau cyfredol);

• Cynllunio ar gyfer dysgu (egwyddorion dylunio cwricwlwm a chyfarwyddiadau; addysgeg a gwybodaeth am gynnwys addysgeg; cynllunio'r cwricwlwm i ddiwallu anghenion pob dysgwr; dylunio a defnyddio deunyddiau ar gyfer addysgu a dysgu i ysgogi cymorth a herio pob dysgwr);

• Asesu/ar gyfer Dysgu (damcaniaethau egwyddorion asesu asesu a chysylltiadau ag addysgegau (Craidd); sut i ddefnyddio asesiad yn effeithiol i adrodd ar ddysgu disgyblion/ myfyrwyr; defnyddio data, tystiolaeth ymchwil, ymholiad proffesiynol wrth ddatblygu arferion effeithiol);

• Technoleg/ar gyfer dysgu, addysgu ac asesu (TELTA) gan gynnwys y defnydd effeithiol o dechnolegau digidol;

• Methodoleg Meddwl Dyluniol i ddadansoddi ac adfyfyrio'n feirniadol ar elfennau creadigol o fewn eu hymarfer ymchwil eu hunain a chymhwyso hynny o'r dosbarth i sefyllfa ysgol gyfan.

•Anghenion Dysgu Ychwanegol. Cydweithio gydag asiantaethau. Deallt anghenion penodol megis byddardod, syndrom downs ac awtistiaeth.

• Llythrennedd, Rhifedd, Cymhwysedd Digidol a datblygu'r Gymraeg; caffael iaith a dwyieithrwydd: arsylwi a myfyrio ar y gwahanol addysgegau sy'n gysylltiedig â Llythrennedd, Rhifedd, Cymhwysedd Digidol a'r Gymraeg;

Bydd AC yn ymestyn eu gwybodaeth am iaith, cystrawen a gramadeg ac yn derbyn eu lefelau diwedd cwrs o ran gwrando, siarad, darllen, ysgrifennu a'u gallu i ddatblygu llythrennedd plant yn deliedig ar feini prawf y Fframwaith Cymhwysedd iaith ar gyfer ymarferwyr addysgol, Llywodraeth Cymru, er mwyn trosglwyddo ar gyfer dechrau gyrfa.

Cyflwynir yn werthusol strategaethau effeithiol a phwysigrwydd defnydd iaith dysgwyr yn y dosbarth ac yn gymdeithasol trwy'r blynyddoedd cynradd. astudir yn werthusol ddulliau ac adnoddau diweddar a chyfredol o ran hybu iaith a llythrennedd plant gan gynnwys dysgwyr ar draws y continwwm iaith yn yr ysgol gynradd.

Assessment Strategy

-threshold -All learning outcomes will have been met to a satisfactory level. Knowledge and understanding of the module content will be supported by a satisfactory range of theory, practice and research literature. Candidates will have demonstrated satisfactory evidence of critical analysis when reflecting on teaching and learning.Students will have developed their study skills to a satisfactory standard and will be able to communicate to a satisfactory standard in a professional and academic context.

-good -Most learning outcomes will have been met to a good level. Excellence in some learning outcomes may balance satisfactory attainment in others.A good knowledge and understanding of the module content will be supported by a good range of theory, practice and research literature.Candidates will provide good critical analysis when reflecting on a significant range of teaching and learning styles.Students will have developed their study skills to a good standard and will be able to communicate to a good standard in a professional and academic context.

-excellent -Most learning outcomes will have been met to an excellent level and all learning outcomes will be at least good.A deep knowledge and understanding of the module content will be supported by an extensive range of theory, practice and research literature.Candidates will provide excellent critical analysis when reflecting on a wide range of teaching and learning styles.Students will have developed their study skills to an excellent standard and will be able to communicate to an excellent standard in a professional and academic context.

Learning Outcomes

• Arddangos tystiolaeth o gymhwysedd uwch mewn sgiliau personol yn y Gymraeg, mewn perthynas ag awdit y Rhaglen ar adeg mynediad.

• Dadansoddi'n feirniadol, y defnydd o addysgeg addysgu Cymraeg er mwyn llywio dysgu ac addysgu yn yr ystafell ddosbarth.

• Gwerthuso’n feirniadol sut y gellir defnyddio llwyfannau Digidol i wella addysgu a dysgu ar gyfer disgyblion sydd ag ADY.