Â鶹´«Ã½¸ßÇå°æ

Overview

Mae’r modiwl hwn yn cynnig y cyfle i fyfyrwyr i ddatblygu sgiliau ymarferol allweddol ym maes gweinyddu'r celfyddydau. O dan arweiniad cydlynydd y modiwl, bydd myfyrwyr yn cynllunio ac yn ymgymryd â lleoliad estynedig o o leiaf 40 awr yn y gymuned, gan anelu at gyflawni gôl benodol. Bydd y myfyrwyr yn creu briff penodol i’r prosiect, gyda tharged(au) clir a chyraeddadwy, a byddant yn cael cyfle cyffrous i weithio’n annibynnol ar brosiect sydd wedi ei deilwro’n arbennig i gyfateb i’w diddordebau a’u cynllun gyrfa personol hwy.

Drwy seminarau pwrpasol, bydd myfyrwyr yn dysgu am amrywiol agweddau o reoli a gweinyddu'r celfyddydau, gan ddatblygu syniad clir o'r amrywiaeth o sgiliau personol a phroffesiynol sydd eu hangen mewn gwaith gweinyddu celfyddydol. Byddant hefyd yn datblygu gwybodaeth am theorïau perthnasol sydd wrth wraidd eu dull o ymdrin â hyrwyddo a rheoli'r celfyddydau.

Bydd gofyn i fyfyrwyr roi cyflwyniad llafar i weddill y dosbarth ar ddatblygiad eu prosiect, ac ar ddiwedd y modiwl bydd angen i fyfyrwyr lunio adroddiad manwl fydd yn egluro ac yn dadansoddi canlyniad eu prosiect, yn ogystal â chyflwyno log fydd yn adfyfyrio ar y 40 awr a dreuliodd y myfyriwr ar leoliad.

Mae’r modiwl hwn yn cynnig y cyfle i fyfyrwyr i ddatblygu gwybodaeth weithredol - yn theoretig ac yn ymarferol - ym maes gweinyddu'r celfyddydau. Yn ystod y semester, bydd myfyrwyr yn cynllunio ac yn ymgymryd â lleoliad annibynnol estynedig o o leiaf 40 awr yn y gymuned, gan anelu at gyflawni gôl benodol. Gall hwn fod yn ardal Bangor neu mewn lleoliad arall. Mae lleoliadau posibl yn cynnwys canolfannau celf neu leoliadau eraill (e.e. Gwyliau, canolfannau cerdd, cerddorfa).

Bydd y myfyrwyr yn creu briff penodol i’r prosiect, gyda tharged(au) clir a chyraeddadwy: gallai olygu gwneud ymchwil o’r farchnad ar ran canolfan gelfyddydol, gyda’r bwriad o greu cyfres o argymhellion ar bolisi, neu gallai olygu trefnu cyfres o weithdai addysgiadol ar thema benodol ar gyfer ysgol neu ysgolion lleol. Gall myfyrwyr rannu'r un lleoliad (e.e. Gwyl Gerdd Bangor) os ydy eu cyfrifoldebau penodol wedi eu nodi yn amlwg yn eu briff personol hwy.

Assessment Strategy

Trydydd Dosbarth: D- i D+ (40%-49%)
Y cyrhaeddiad allweddol yw dangos gafael sylfaenol ar y testun dan sylw a’r math o ddeunydd a ddefnyddir.  Fodd bynnag, cyfyngir y marc i’r lefel hon gan ffactorau megis: ailadrodd gwybodaeth yn foel, heb ddangos gwir ddealltwriaeth; dryswch wrth gyflwyno dadl sy’n dangos diffyg dealltwriaeth briodol o’r deunydd; methu â gwahaniaethu rhwng y perthnasol a’r amherthnasol; methu â deall syniadau’n iawn; cynnwys gwallau ffeithiol; sgiliau hynod ddiffygiol o ran llyfryddiaethau neu droednodiadau; mynegiant gwael; tawedogrwydd llafar; cyflwyno blêr.

Ail Ddosbarth Is: C- i  C+ (50%-59%)
Y prif gryfder sy’n gwarantu marc yn y categori hwn yw casglu corff rhesymol o ddeunydd perthnasol o ystod weddol eang o ddarllen neu ffurfiau eraill ar adalw gwybodaeth, sydd wedi’i  gyflwyno mewn trefn eglur a’i fynegi’n ddealladwy.  Nodweddion sy’n cyfyngu’r marc i’r lefel hon yw: dadleuon aneglur, neu ddadleuon sy’n ddiffygiol mewn rhyw ffordd; llyfryddiaeth neu droednodiadau cyfyngedig neu ddiffygiol; dealltwriaeth gyfyngedig o syniadau neu ddadl; tystiolaeth gyfyngedig o ddealltwriaeth neu wybodaeth eang o’r testun; ymrwymiad cyfyngedig i drafod ac aildrafod syniadau mewn trafodaethau llafar; tystiolaeth gyfyngedig o feddwl yn ddwys, mewn cyferbyniad â diwydrwydd syml.

Ail Ddosbarth Uwch: B- i B+ (60%-69%)
Y nodwedd allweddol yma yw’r gallu i lunio dadl glir gyda thystiolaeth briodol i’w hategu.   Bydd y gwaith, felly, yn debygol o ddangos y gallu i ddeall y drafodaeth ar waith o gelfyddyd a chymhwyso’r wybodaeth honno at wahanol weithiau; cyfleu gwybodaeth a dealltwriaeth gyffredinol o’r testun yn ei gyfanrwydd, a gwybodaeth a dealltwriaeth fanylach o feysydd mwy penodol; sgiliau medrus gyda llyfryddiaethau a throednodiadau; cyfathrebu syniadau a dadleuon yn effeithiol; gallu gweld problemau a gwrthddweud mewn darllen ffynonellol; cyfraniad meddylgar i drafodaethau llafar; sgiliau mewn arsylwi a dadansoddi.   Gall gwaith Ail Ddosbarth Uwch gynnwys llawer o’r un nodweddion ag a geir mewn gwaith Dosbarth Cyntaf, ond  byddant i’w gweld ar lefel lai annibynnol, neu gall y gwaith fod yn eithriadol o ran un o nodweddion Dosbarth Cyntaf ond yn sylweddol ddiffygiol mewn un arall.

Dosbarth Cyntaf:  A- i A (70%-83%)
Y nodwedd allweddol yma yw tystiolaeth o feddwl deallusol ac annibynnol gwirioneddol mewn trafodaeth sylweddol.  Bydd gwaith ar y lefel hon yn debygol o ddangos bod yr ymgeisydd wedi cymryd yr awenau i wneud gwaith ymchwil y tu hwnt i’r ffynonellau amlwg; y gallu i werthuso ffynonellau a ddefnyddiwyd yn feirniadol; trafodaeth sylweddol a chlir; mynegiant caboledig mewn gwaith ysgrifenedig a llafar; gallu i gywain deunydd o wahanol ffynonellau at ei gilydd; sgiliau arsylwi a dadansoddi o’r safon uchaf; y gallu i ddefnyddio gwybodaeth i egluro testunau cerddorol; arwyddion o wybodaeth eang y tu hwnt i ffiniau culion y testun dan sylw; y gallu i arwain trafodaethau llafar; y gallu i adnabod problemau neu groesddweud yn y testun a’u hwynebu’n rymus.

Dosbarth Cyntaf:  A+ i A** (84%-100%)

Mae gwaith ar y lefel hon yn hynod wreiddiol ac o safon sy’n cyrraedd safonau proffesiynol, neu sy’n agos at hynny.  Bydd y gwaith hwn yn dangos, mewn modd cyson, yr holl nodweddion a restrwyd yng nghategori A-/A (70%-83%), ac o ansawdd mor uchel fel ei fod naill ai’n deilwng o gael ei gyhoeddi neu ddarlledu yn union fel ag y mae, neu gyda diwygiadau o ran ei gyflwyniad.

Learning Outcomes

• Defnyddio ystod eang o fedrau cyfathrebu estynedig, fel sy’n briodol i’r lefel hon o astudio.

• Gwerthuso eu sgiliau gweinyddol, personol a chymdeithasol annibynnol a ddefnyddiwyd o fewn i gyd-destun cymunedol penodol.

• Gwneud dadansoddiad beirniadol o theoriau sy'n ymwneud gyda hyrwyddo a rheoli’r celfyddydau yn y gymuned, drwy gyfeirio at ystod eang o lenyddiaeth academaidd berthnasol.

• Trefnu ac arwain yn aeddfed ar brosiect annibynnol sylweddol.